第三十三章 星河落入你眼里 2

　　周三，边灵犀早上去帝京师范大学开了一场讲座，座无虚席，会后她拒绝了领导人的饭局，直接回了办公室。
　　“边教授，不好了！”凌星慌慌张张的跑进了边灵犀的办公室，连门都忘记了敲。
　　边灵犀正在网上查找待会儿上课需要播放的视频，闻声下意识皱了一下眉头，“怎么回事？”
　　“边教授，不好了！”凌星缓了两口气，接着说道：“秦方刚刚在课堂上和那个中国教育史专业新来的周老师吵起来了。
　　事情闹得有些大，隔壁学院的老师和同学们听到消息的时候正是下课时间，哪个人没有点八卦的心思，一会儿时间就把整个阶梯教室围得水泄不通，凌星也是费了九牛二虎之力才逃出来找了边灵犀。
　　边灵犀下意识认为事情没有那么简单，原本就因为晏舒烦心而蹙起的眉头一早上都没有展开过，这会儿更是雪上加霜。
　　一路上，边灵犀已经听凌星讲述大概的事情经过，大概就是新来的老师不太服众，讲授的新知识点有些错误，秦方在课堂提出来了，新老师以为他不给他面子，下意识就骂了一句“没家教”。
　　秦方是边灵犀带的大三的学生，进校三年来学习勤奋，兢兢业业，没有哪里做的出格的地方，这次能够当众打老师，也令她意想不到。
　　凌星带着她到阶梯教室的时候，学生已经里三层外三层围了好几圈，中间有几个零零星星的学生在拉架，边灵犀和凌星好不容易才挤了进去。
　　“秦方，住手！”本就是血气方刚的男生，正是经受不住侮辱的年纪，边灵犀看着秦方眼神中即将喷涌而出的火意，淡漠的摇了摇头，“冷静下来，这件事情我会解决！”
　　秦方不服气道：“边教授，明明就是他讲错了，我只是提出了一个疑问而已！”
　　学生们：“对啊，边教授，我们可都是证人!”
　　中国教育史是一门大课，整个大三年级一共有三个班，大家都混合在一起上。所以整个阶梯教室两百多个人，一时间大家叽叽喳喳作证的声音不绝于耳。
　　“同学们，请安静！”边灵犀站在讲台上，站在话筒面前俯下身子，声音温柔似水，却透露着无限的坚定：“我会给同学们一个公道，另外请同学们将手机收起来，不要拍摄照片和视频。”
　　虽说不是什么公众人物，不需要严重的保密措施，但是这件事情如果泄露出去秦方的未来就算是毁了，明年毕业没有任何一个学校会招收这样一个学生时代就带着污点的教师，就像是娱乐圈的明星们一旦身上背负了污点后整个圈子都混不下去，只能默默等待行业全面封杀。
　　那个时候不仅要接受别人的指指点点，还有背负很多的不为人知的骂名。
　　边灵犀不希望也绝对不允许她手下任何一个学生遇上这样的情况，当然她也会调查清楚事实真相，给老师和学生一个清白。
　　她，边灵犀绝对不是一个会包庇任何人的老师，她就是公正和权威的中心。
　　全世界都知道培养一个满身才华的医生不容易，可有谁知道培养一位身心皆系教育事业的师者同样不易，有多少未来的教育大家就是陨落在这样的口耳相传之中，真可谓是：人言可畏，三人成虎！
　　“边教授，我们上课之前手机就被周老师强制没收了，全部都放在讲台下面的第三个抽屉里面。”凌星是班上的学习委员，当时周老师让收同学们手机的时候，她其实也有些不愿意的，但是作为学习委员理应做好表率。不过她现在后悔死了，要是手机没有被收，她早就给边教授打电话了，而不是傻乎乎的在两栋教学楼之间跑了个来回。
　　“周老师，这是怎么回事儿？”私自收缴学生手机，在别人眼里看来没有什么大事，但是这是老师的禁忌，情节严重一点的话是可以直接被说成侵犯学生私人财产的。
　　“边院长，我只是想让同学们好好听我讲课，不然全都在下面玩手机，那我讲课不久没有意思了嘛！”周老师的声音越来越小，他也知道自己的行为不太对，但是他只是个新来的老师，在学校还没有站稳脚跟，何况还有好些人对于他是从二本学院调上来的颇有微词，他必须借此证明自己！
　　“滴答滴啦┄┄”上课铃声响了，围观人群终于散去了大半部分，边灵犀默默松了一口气，整个放松下来，抬手示意同学们坐下，“下面这节课我会接替周老师为各位同学上课，今天这件事情待我上报学校，查明之后我们再做处置。”边灵犀迅速做出了补救措施，“凌星，你和华峰带着周老师坐在第一排，记住做好笔记。还有秦方，你也和他们坐在一起，认真听课。”
　　凌星不明白边教授的用意是什么，不过作为边教授死忠粉的她，还是乖乖照做了。
　　“待会儿我会从头开始给同学们上课，请同学们认真听课，稍后我会预留十分钟的时间给同学们提问，另外对于刚才同学们提出的周老师讲错的地方，等我讲到的时候我会请同学们和周老师一起来开展一个小型的辩论赛，结果当场揭晓。”
　　边灵犀研究生时候就是专攻中国教育史，即使是没有备课的情况下上个课也不成问题。但她还是拿起书认认真真的翻看了三分钟时间，有了个大概的讲解思路后才拿起粉笔在黑板上唰唰唰写了几个大字：唐朝。
　　“同学们以前应该都听过唐朝的很多传说，比如诗仙李白、他的粉丝白居易，还有唐宋八大家韩愈和柳宗元。”
　　“不得不承认唐朝是中国历史上伟大的朝代，当然我们都知道历史上经济发达，文化兴盛的朝代，它的教育情况一般情况下都不会差太多。而唐朝就是这样的一个典型，其中唐朝时期八方来朝，中外教育交流事业蓬勃发展。唐太宗贞观年间新罗，也就是当今朝鲜半岛上的一个国家，他们会往唐朝派遣留学生，学习当时的文化和思想，还有治国方略，不仅仅是新罗，还有日本，在那个年代也是唐朝的狂热粉丝┄┄”
　　边灵犀当年最喜欢的就是唐朝的历史，她还记得那个时候她总是喜欢和那个人一起讨论，他们两都对于唐朝文化很感兴趣，甚至幻想过如果这个世界上真的有穿越的时光机，那么她和他都想穿越到唐朝去见见韩愈，一个伟大的教育家、思想家。
　　世事难为，梦想终究只能是梦想，一切都只是遥不可及的梦而已┄┄
　　边灵犀愣了两秒钟，又瞬间清醒过来，嘲弄一番，便在黑板上写下了这次的辩论主题——
　　“唐朝科举制是否具有等级性”
　　“下面请同学们和周老师作为正反方，提出各自的观点，正方持唐朝科举制具有等级性，反方持唐朝科举制不具有等级性。请双方辩手主义发言时间。”
　　秦方：我方认为唐朝科举制的实行具有等级性。首先，我方并不否认自隋朝以来科举制为封建王朝统治人才的培养贡献了经验。但是，我们不妨设想这样一个问题：唐朝国力强盛，人民安居乐业，有钱之人当然可以读书，但是那些社会更底层的人呢？他们没有钱读书，没有钱买学习用具，没有钱交学费。请问他们怎么上学？而且这一点在安史之乱之后尤为明显。所以针对上节课周老师提到的唐朝整个时代的教育都处于鼎盛时期，且教育不具有等级性，我方保持怀疑的态度。我方总体上一直认为，封建王朝的教育归根结底都是为了统治阶层服务的，科举制的确是开了平民教育之先河，但是从他每一届的录取人数我们还是可以看出，所谓的平民教育实质上也是封建统治阶层的教育。我方观点陈述完毕，谢谢大家。
　　周老师：我方认为唐朝教育不具有等级性。科举制自隋朝隋炀帝开创以来，目的就是为了打破察举制和九品中正制这些人才选拔制度的弊端，所以科举制理所当然应该具有他们所有的优点。其次，科举制的创设就是为了广纳天下人才，上至皇帝，下至平民，皆可参加科举，一举定终生，相当于我们现在的高考。难道你能够说我们的高考不是对全民开放的吗？难道我们的高考只有那些当官的才能去考？
　　秦方：我方不认同反方的观点。反方明显是将封建的科举制和当今高考的定义混为一谈了。科举制是封建时代的产物，而高考是社会主义的产物，请问教育的背景和目的都不一样，请问制度能够一样吗？中国高考是我们现在最认可的一种人才选拔方式，它在形式上的确是和科举制类似，但事实上他们并不是一样的。
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