第116章 重回校园

他往宿舍方向走去，一路上心情沉重，不完全是因为钱，而是一种情绪。校园还是六年前的那个校园，似乎除了这个水果店，一切都没有变，但是人已经不是六年前的那些人，自己也已经完全不是六年前的那个自己了。“物是人非”，用到此处是多么贴切。半年前刚来报到的时候，看到曾经住过四年的宿舍，看到当时日日夜夜在那里上课、自习的教学楼，看到无数次去那里翻阅杂志、资料和借阅图书的图书馆，看到时常在那里流连驻足的双桥，他的心情无比激动，往事一幕一幕浮现出来。正是在双桥上，当他听到王莹说“那离家就远了”的时候，他认为她只是来跟他告别的。而随后她被分配在省城，和他同在一个城市却不再像她刚来省城的时候那样给他寄信，将新的地址告诉他，更加坚信了他关于“她只是来告别的”的判断。他当时没有想到其实还有其它的可能，比如她会认为，我都专门来找你了，你如果对我有意一定会有所表示的。现在想来，他觉得有可能她希望他有所表示，结果却很令她伤心失望，决定断了这份念想，所以才没有再写信给他的。

        随后，他发现自己已经完全不属于这里了，自己是有家室的人了，是即将要做父亲的人了，跟那些应届的、脸上还满是稚气的学生已经完全不同了。他去找过张伟。张伟虽然分配在教研室，但并没有穿军装，因为当时上学的时候还没有正式改成军校，他们那一届是以地方大学生的身份毕业的。张伟不能教课，也因为有保密的要求而不能参与军方的科研任务，只能跟地方做一些横向合作，开发一些项目。看得出来，张伟感到很失落。张伟还说有辞职去地方打工的打算。从那次短暂的交谈之后，乐隆没有再去找过他。

        他回过一次家，去过一次哥哥那里，姐姐那里也去过几次，但因为课程紧，他都是匆匆而去，匆匆而回。

        于是，他就这么孤独着，除了学习，没有其它的活动。

        但他又享受着这种孤独，虽然他又时常觉得对刘惠中充满愧疚之情。家务活是他最不擅长的，刘惠中也不擅长，因此为了一些日常琐事，他们产生过不少的矛盾。她嫌他干活马虎，糊弄人，而他觉得自己已经是尽了很大的力了。有一次周末的早晨，两人都赖在床上不想起来，快到中午了，肚子饿了，吃的却还没有着落。她忽然掉起眼泪来。他有些不耐烦地问她怎么回事。她说，闻闻人家家里的饭菜，香味都飘过来了。他立即起床，打算去弄吃的。她却说他，做的饭菜难吃得要命。他生气地反问道，那怎么办？于是重新躺倒在床上，昏昏睡去。

        正如刘惠中所说的，他不在，她就可以名正言顺地去吃食堂，生活反倒方便得多。他忽然想起来一句诗：

        “悲剧的伟大意义啊！

        日常生活的琐碎细节。”

        十一月底，他按照事先的安排回去接刘惠中到她家。他到室里找王兴宇，替她请产假。刘主任转业后，王兴宇临时负责室里的工作，因为级别差得太远，不可能任命副主任的职务，只能是代副主任。王兴宇见了他，对他说：“你还算有良心，还知道回来。你老婆一个人，挺个大肚子，天天去吃食堂，太不容易了！”

        他愧疚地低着头，不说话。

        王兴宇接着说道：“这样营养跟不上，对孩子不好。你看她，身体很虚弱，脸色惨白。我生怕她会出现什么问题，从来不敢给她安排活干，上班下班也随她的意愿。为这事，站里的领导时不时地批评我。”

        他对王兴宇的照顾表达了谢意，随后说道：“实在是没办法，我又不可能退学回来。”

        刘惠中的身体确实很差，不停地咳嗽。她说前一段感冒了，现在已经好了很多。她并没有流露出丝毫的对他的责备，好像是习惯了自己挺个大肚子独自生活，他能回来，好像反倒是一种意外的惊喜和安慰。

        在回她家的路上，他尽可能地处处悉心照顾她，忙前忙后，递水递饭，跟列车员说好话让他们提前进站，跟乘客说好话让出点地方，让她能尽量躺下休息。他站在过道里，见到抽烟的就过去求人家把烟熄灭。

        到了她家，他对岳父岳母也有愧疚之心。刘惠中对他说过，她父母对她回娘家生孩子还是有些不情愿的，说免不了左邻右舍会说闲话的。但是又有什么办法呢？回他家是不可能的，他父母已经老了，力不从心了，刘惠中也会不习惯的。

        他把她安全送到家，第二天就走了，往学校返回。课程耽误不得，一堂课没听，就有可能断了线，接下来的课程就听不懂了。特别是对于《数理逻辑》这样的课程，听的时候都有些迷迷糊糊的。别看教程是三十二开本的薄薄的一本，里面却全是一些定理、公理、符号和公式，这些抽象的东西很难记住，容易弄混。上课的老师是个年轻的博导，白白胖胖矮矮的，每次上课都在那里信心满满、从容不迫地推导着公式。乐隆发现不仅仅是他，大部分同学都是听得一头雾水。每次当老师讲到，“因为a成立，所以b”，就有同学焦急地提问：“为什么a成立？”老师就会耐心地解释，但并不能解决大家的疑惑。老师爱说，“显然”。但大家似乎一点也不觉得“显然”。有一次，他让大家证明“c成立”。自然没有人能证明出来。最后他给出的答案只有三条：“一，根据mp规则，a成立；二，根据bp规则，b成立；三，根据mp一横规则，c成立。”大家一阵哗然。有同学说，“这是逗我们玩吗？这是侮辱我们的智商吗？”

        他最担心的《数理逻辑》，走之前做了预习，回来后找做笔记最详细的同学补了笔记，但依然感觉落下了一堂课就落下了很多，以至于随后一个月的课都感觉学得极其不踏实。

        而今天下午的考试正是《数理逻辑》。他实在没有把握，考试的时候便将教材塞在课桌下面，算是给自己一个安慰。

        题目比他想象的还要难，尽管考试前老师一直说，题目是最简单的，大家放心，比平时的作业简单多了。他做完第一道题，就开始发蒙了。他没法确认第一道题做得是否正确。他硬着头皮往下做，有些题，只能是尽可能地往上写些什么，免得留下空白。他坚信，只要是写了些什么，老师都会酌情给些分的。

        对于有些匪夷所思的题，他实在是没招了。他想起来，在书上的某一页，是有个类似的例题的。他抬头见老师离得远远的，还背对着自己，于是将手悄悄地探到课桌下面，取出教材来。

        他急急忙忙地翻着教材，翻到某处，觉得似乎是这一个例题，但又似乎不是，于是继续往下翻到下一个例题。他竟浑然不知老师已经站在他的身后。

        “收起来吧，这样对别人不公平。大家都一样的，能做多少就做多少。”老师轻言细语地说道。

        他连忙把教材塞回课桌下面，连忙说着对不起。他慌慌张张，其实并没有通过翻看教材得到什么收获，但却得到了一个“考试作弊”的污点。他还担心着老师会因为他考试作弊而把他“末位淘汰”。他满心羞愧，他将背负着这个污点奔赴千里之外，去迎接自己的儿子的诞生。


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