第48章 饥荒时代

被送去铁质行星哈迪斯的，当时有两个运输矿船。

        至少是一百多万人。

        因为他们在城市中挑起仇杀和动乱，事实犯下了杀戮和劫掠的罪行。被我最终强势放逐。

        在暗杀和屠杀基因变种人和克隆人的暴乱时空，他们造成了数千万人的死。

        不是我强势的进行城市的分区隔离抓捕，这群人还会祸及更多的人群。

        但是很多人还是选择留在了美伦星的城市，虽然城市此刻已经不复存在。

        哪里只有36个城市曾经的遗迹。

        在得到这个最终结果时很多人只能是冷漠的看着城市的高楼，被重装工程机械很快的拆卸成数万甚至于是几十万的金属材料，分类打包，装上集装箱被运输飞船升空运走。

        这些建筑材料，他们需要经过数百年的科技和社会的展，或许才能做到。

        此前这一切，都不属于他们自己的建造。

        建造的主体是城市智能建造系统，是属于洛亚智能下的次一级修建模式。

        十几万的工程机器人，很快的就把城市全部这样拆零运走，地面仅仅留下基础的，基建水泥硬质地面。

        城市还保留了地下很多管系统，这算是没有给彻底的撤出。

        至少我，还不至于数百万根地下系统埋设管道也需要拆走。

        但是地下的高铁轨和机车是被拆卸带走了。

        因此，整个人类所谓此前的城市，此后就从地面彻底的消失。

        在海伦星的运输补给船出现在美伦星的近地面轨道上空时。

        大量的补给箱，给智能机械用机械皮带输送进入无人运输机的机舱，

        此后长达8o多米的无人运输机，飞向地表，在做定向的投放。

        人类被标注出来有人群聚居的地点，都有大量的补给箱空投下来。

        人类在拒绝一种知识输入，拒绝技术传承的最终，只能依靠所谓的补给才能最终存活。

        这既是一种生存模式的一种适应能力。

        即使他们退回蛮荒时代，最终还是会走过去渐进式的社会展历程。

        这就是检验这群人，能否用人类的智能和手，去创造现实一切的事实。

        离开了自动贩卖机，不依靠城市快递，没有通信手机，更没有现代化的城市人类是否还能生存的一个问题。

        在突然的下一顿没有了事实上的保证时，这些空谈人生的一群人，就事实上慌了手脚。

        毕竟这是很严重的脱离了现代城市优越生活的一个开始。

        此后有很多的时候，有人会去看这个问题。

        是被一个人强势的剥夺，还是他们从来就没有事实上拥有过属于自己的真实人生。

        何况在孩子们，没有理解人为什么存在的一个浅显道理时，就强行灌注很多大道理是很空泛的事实。

        我们人类如何教育下一代，本身就是一个值得我们社会一直去重视的新课题。

        强行的注入和科学的引导，这本身即是人类走过数千年文明一直在摸索的问题。

        不靠近生活实体的一种教育本身，注定是机械化的，是毫无人性的，是最后宣布会是失败的教育。

        在人类的最初，启动人类本身的一种生命存在机制，让他们了解人做些什么事情才有价值，为什么能活着，还是星球的智能主宰，这个就得让现实来说话。

        所以在人走向大自然时，意识到自己无法和自然界沟通，它才需要语言和文化，在不都直接获得物产，它事实需要工具采集时，它才会想到还需要各种技术。

        毕竟野外生存，伐木需要木斧，开垦荒地需要工具，种植食物需要知识，这时候我们再灌输一定的知识，他们才有切入口。

        现代城市，人类事实上的饥荒时代，是一种对自然知识的饥荒形式。

        突然让一群懵懂的孩子们去学那些空泛的科技，高深的文化内涵，它事实没有现实生活中的基点，更不谈兴趣和后期的开拓。

        何况我们的教师，自己都没有理解深刻人生很多的存在道理。

        如何去教育孩子在此后做一个有用的人，这事实显得很抽象。

        人类现代城市富足优越的生活条件，和人本身脱离自然生存的基础认知，这之间有很宽阔的饥荒领域。

        所以才有人说到人类社会会有可能出现末日危机时，很多孩子很乐观的想到，有警察叔叔有强大的国家军队。

        肚子饿了可以用淘宝和外卖购买自己需要的东西。

        但是在面对一穷二白的世界时，他们是彻底的茫然的。

        事实上在大的星空危机到来但时，很多人就连呼救的可能都没有。

        在地球很多的火山，地震，海啸还有山洪爆时，那些受难的人几乎还没有意识到危险，生命就此离他远去了

        人类的文化，孕育在一个现实我的基础上。

        人类先就是要认识自己的存在理由，为什么人类自身一直要学习和工作，否则这会是滋生最后一群不劳而获人群的一种温床。

        在学会基础求生的课程时，带领年少的孩子们进行野地生存训练，当时能很现实的给予很多的自然知识，他们最终才会懂得，课堂上学到的东西，才是很多用在未来世界的必须。

        先，人还不认识自己的能力，不知道自己的展优势，这种教育会是很强迫性的，带着强权和灌注至少令人厌倦最终导致恶心。

        由此很多人在此后的人生中，事实留下了对很多自然知识的排斥心理，虽然这是很不好的一种结果，这是我们人类，曾经实施强制教育此后，很低级和无能导致的一种硬伤。

        如果我们从人类营养学来论，不能消化的一种食物，我么能事实在加倍和加量的强制灌注，最终的结果就是适得其反。

        对知识的一种认知应该是自觉地，自悟的一个接受过程。

        但是往往很可悲的就是，人类过早的接触了不可能消化的一切，把需要打基础的自然知识全部抛弃了。

        这就是脱离知识本身营养，追求所谓高质量的，一种南辕北辙。

        其实在人类真正意识到手里学到的东西不够用时是他的青年后期时代。

        但是人类社会在这一时期，偏偏把这些人，需要求得更多知识和科技的人推上了机械化的，制度化的工作岗位上，让其做周而复始的一种简单重复劳动。则更是体现了知识与技术的脱节与毫无作用。

        人了急需要一个合理化的知识教育体系。

        毕竟这对每个人的一生来说，都很重要。

        蛮荒世界，它需要人类从最本源的一些认知开始。

        本章完


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