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第5章 Part.5


话音刚落,付朝岳就惊喜地看向我。

        尽管我一直在抬头看着讲台上的王老师,也能感受到他视线中传递的惊喜和激动,他甚至轻轻抓了一下我的手背。王老师听到我的回答,露出了惯常的和煦笑容,仿佛很满意我们成为朋友这件事。

        老师总是乐于看到班上的学生和睦相处。

        “行,我知道了。”王老师朝我挥挥手,“那你先坐下。”

        “谢谢老师。”

        我听话地坐回座位。

        付朝岳目光始终在我身上,脸上挂着傻呵呵的笑容,还能看到一边脸颊的酒窝。此时,他看见我坐下,也下意识跟着坐了下来。

        王老师摇头失笑:“付朝岳,我让你坐下了吗?”

        闻言,付朝岳从座位上弹了起来。

        班上又是一阵哄笑。

        “安静,最后一排的同学继续收语文作业。”王老师继续说,“付朝岳,你来背诵一下昨天我们学过的古诗。”

        听到要抽查背诵,所有小朋友都慌忙翻阅起了语文书,心中默背昨天课上学习的古诗。

        我也打开了书本。

        这一周来,我经常会出神和恍惚,所以错过了不少讲课的内容。幸好这些童年的课文和古诗,都是看一遍就能回忆起来的内容,不用担心跟不上进度的问题。

        付朝岳绷直了身体:“王老师,哪、哪一首古诗啊?”

        王老师叹息。

        付朝岳瞬间站得更直。

        他悄悄将余光转向了我,一脸焦急的表情,希望我能给他透露一点。

        我翻开《望庐山瀑布》那一页,正思考怎么提醒他,下一刻就听到王老师说:“黎渡,你别提醒他,不然我还是要把你们两个人的座位分开。”

        付朝岳忙收回余光:“不用黎渡说,我自己想!”

        王老师笑问:“想到了吗?”

        “想、想……没想到。”

        “老师给你提个醒,古诗的作者是李白。”

        “李白?床前明月光?”

        “……”

        班上又笑声一片。

        最后一排的小孩子,已经将作业本整齐堆放在讲台上。

        “看来你昨天果然没认真听课啊,点名批评。”说完,王老师转身在黑板上写下古诗的题目,“来,付朝岳你打开语文课本第八课,把李白的古诗朗诵一遍。”

        付朝岳打开了书本。

        清晨的教室里,孩子稚嫩的声音——

        “日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

        飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”

        “很好,你先坐下吧,接下来全本同学一起朗读一遍。”趁大家朗诵的时间,王老师写好了今天的板书,“今天,咱们来继续赏析这首诗,昨天讲得内容还记得吗?”

        王老师开始了今天的授课。

        付朝岳坐下之后,心有余悸地拍了拍胸脯,然后趁王老师转向其他方向的时候,朝我做了一个古怪逗笑的表情——鼻子和嘴皱到一起,眼睛硬生生挤成了三角眼。

        我弯了弯眼眸。

        付朝岳便嘿嘿笑了一声,在王老师看过来之前,就立刻板起脸装作认真记笔记的样子。我余光多看了他一眼,才后知后觉意识到自己刚刚笑的时候,没有经过任何心理建设。

        同学们都仰着头认真听课。

        王老师温和清晰的声音,传遍了教室的每一个角落。

        “这里有一个知识点,可以先给大家拓展一下,记不住也没有关系——李白被尊称为‘诗仙’,和被称为‘诗圣’的杜甫合称为‘李杜’。”

        闻言,付朝岳顿时兴奋,大喊一声:“是‘黎渡’,我记住了!”

        王老师:“……”

        我反应过来,忍不住将脑袋埋进了语文书里。

        “也行,我经常教育大家要灵活记知识。”王老师笑盈盈地说,“这样也算是一个记忆的方法,但你要先问问黎渡本人愿不愿意。他要是不介意的话,希望大家再遇到这个问题,千万不要再回答错了。”

        我当然表示不介意。

        讲完古诗词,王老师临时起意布置了课堂作业——写一篇小作文,题目是《我的朋友》。

        小孩子们就算思想简单,也能想明白王老师忽然安排这个作业,是因为我和付朝岳的“课堂趣事”。因此,一听到王老师布置的作文内容,大家就纷纷扭头看向了我们。

        马家实坐在第二排,他也气冲冲转过头来,朝我做了个鬼脸。

        狰狞又敌意。

        我微微皱眉,脑海中不禁浮现他推翻我课桌的场景——残缺少页的课本和作业本,开裂的单层铅笔盒,散落一地的铅笔橡皮。

        那是马家实第一次对我表现出实质的欺辱行为。

        我立刻告诉了大人。

        那个时候,王老师因为家庭原因离开了学校,不能继续带我们班的语文课。数学老师暂时担任了班主任的职责,她对马家实一行人进行了批评教育,让我跟他们和解。

        老师出面之后,马家实没再做过明显的欺侮行为,但各种嘲弄的小动作不断。后来,他更是号召全班同学一起孤立我,放出了“谁跟黎渡说话,谁就不是这个班的人”这样的话。

        班上就数他长得最高最壮,大家都很畏惧他。

        一时间,没人再敢跟我说话。

        遗忘和孤立截然不同。

        早在一二年级的时候,我就习惯了埋头学习、不与人交流的上学时光。然而付朝岳接近了我,强势将我拉进了团体之中,让我跟其他人产生了联系。

        我当时也不过是个小孩子,可以一个人玩耍、一个人上下学,却无法适应周遭的恶意。

        我再次将情况报告给了数学老师,马家实却极力否认自己威胁过同学,还让老师自己去问其他人。老师依言叫来了几名班上的男孩和女孩,他们都被马家实一行人警告过,看向我的眼神躲躲闪闪。

        于是,我听到我的同学们一致表示……从来不存在威胁的事。

        马家实露出隐秘的窃笑。

        “听到了吗?”那位老师语重心长地说,“他们之所以不跟你一起玩,不过是出于自己的意愿罢了,马家实同学自从上次谈话之后,就一直很乖很听话。你学习成绩那么好,怎么一点儿都不如马家实同学会做人呢?”

        说到最后,老师甚至叹了一口气,仿佛非常失望——

        “哎,黎渡,你要多从自己身上找问题。”

        她的神情略显不耐烦。

        我应该羞愧垂头,却无论如何都不肯按照她的要求,向马家实道歉。

        这时,王老师的声音打断了我冗长的回忆:“好了,给大家五分钟的时间,然后我会随机叫同学站起来,给大家念一念你们写好的小作文。”

        马家实已经转回头。

        教室里响起沙沙的写字声。

        付朝岳似乎很有灵感,他拿着铅笔埋头苦写,时不时露出稚气的笑容。我拿出作文方格本,然后提笔在本子第一行的正中间,一笔一划写下“我的朋友”四个字。

        还记得孤立事件发生后,我找到了付朝岳。

        那时我们两个人已经不再是同桌,他也忽然不再总围着我转,不过一个假期未见的功夫,就变成了令我感到陌生的模样。我问他,是否愿意相信我说的话,是否决定要顺从马家实的威胁,从此不再跟我亲近。

        我没有告诉他,其他同学我都不太在意,只想弄清楚他的立场。

        因为他是我唯一的朋友。

        付朝岳先是沉默不语,小小年纪就展露纠结的神情,似是有无论如何都想不通的问题。良久,他才小声劝说了一句:黎渡,你先不要一直反驳马家实。

        后面的事记不太清了。

        写完小作文,我斟酌着将其中一些字改成了拼音,好让内容看起来更像一个小学生。

        【我的朋友

        我的朋友名叫付朝岳。

        他告诉我,他的名字是爷爷和奶奶一起取的,意思是指早上的山岳。他性格乐观开朗,团结热情,深受老师和同学们的喜欢。

        我希望他不会动摇。

        因为我想永远跟他做朋友。】


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